Digitally Improving Social and Emotional Skills of Primary School Teachers( Digisel )( Digisel )

La pandemia de Covid-19 ha paralizado la educación y la formación regulares desde diciembre de 2019 en todo el mundo. Según la UNESCO, a finales de abril de 2020, las instituciones educativas fueron cerradas en 186 países, lo que afectó aproximadamente a 74 del total de estudiantes matriculados en el planeta (https://en.unesco.org/covid19/educationresponse). Los confinamientos temporales han cambiado el curso de la educación regular a virtual, lo que ha dado como resultado la aceleración de la transformación digital, que es una exigencia del siglo XXI. Pero durante esta crisis se ha descubierto que los profesores no están bien preparados para adaptarse al enfoque de enseñanza digital. En realidad, y antes de la crisis de Covid-19, los docentes reportaron una gran necesidad de capacitación en el uso de las TIC para la enseñanza, y 18 en promedio en los países de la OCDE identificaron esto como una gran necesidad de capacitación (OCDE, 2019). Los resultados de una encuesta de School Education Gateway, que atrajo a 4.859 encuestados de más de 40 países (de los cuales 86 eran profesores o directores de escuela), muestran que, tras la COVID-19, la mayoría de los profesores (66,9) tuvieron que enseñar en línea por primera vez. (https://www.schooleducationgateway.eu/en/pub/viewpoints/surveys/survey-on-online-teaching.htm). La Fundación de Ayuda Contra las Drogas (Fad) ha elaborado una encuesta para conocer el impacto en sus inquietudes, necesidades y propuestas de 5.000 docentes, familias y alumnos. Es muy relevante que la opinión mayoritaria del profesorado participante en la investigación es que la preocupación fundamental es la motivación por el aprendizaje (76,1), a considerable distancia de la gestión de las emociones (61,8) y la autogestión del aprendizaje. proceso. El sistema de enseñanza online debe ir acompañado de las habilidades de desarrollo personal necesarias para gestionar de la mejor manera: procesos de comunicación interpersonal, empatía, pensamiento creativo, etc. Según la encuesta realizada en Polonia, en abril de 2020 (informe Educación a distancia durante la pandemia de COVID-19 , Fundación Centrum Cyfrowe), la mayoría de los profesores (85) no tenían experiencia en aprendizaje a distancia antes de COVID. La DPU ha realizado otra encuesta para explorar las necesidades de los maestros de escuela primaria en Kutahya. Los resultados mostraron que 151 respuestas de 394 eran significativas. Los docentes consultados confirmaron que necesitan recibir una formación avanzada en el desarrollo de habilidades técnicas, sociales y emocionales junto con técnicas de enseñanza digital. Los docentes con un alto conocimiento de las habilidades sociales y emocionales y equipados con componentes digitales tienen más probabilidades de poder educar a los estudiantes tanto social, emocional como digitalmente. Esos hallazgos requieren una transformación en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las clases en línea. Dado que el desarrollo de habilidades sociales y digitales se interrelaciona con el aprendizaje social y emocional, es crucial mejorar conjuntos de competencias cognitivas, afectivas y conductuales, así como las digitales, para que puedan adaptarse a las rápidas transformaciones que son esenciales en el siglo XXI. . Por lo tanto, el objetivo del proyecto es apoyar a los profesores de escuela primaria, que son el principal grupo objetivo, tanto digital, social y emocionalmente en respuesta al brote de Covid-19 mediante el desarrollo de módulos como enseñar a estudiantes de nueva generación en las escuelas primarias. “gestionar eficazmente la clase en línea” y “definir procesos de comunicación interpersonal”, “desarrollar comportamientos sociales y emocionales” y “empatía entre los estudiantes en clases en línea”, “desarrollar el pensamiento creativo y las habilidades de resolución de problemas durante los cursos en línea”, utilizar métodos, técnicas y herramientas en la educación primaria y desarrollar versiones digitales innovadoras de los cursos. Cada módulo se enriquecerá con una ruta digital para la creación y el uso del módulo, el contenido y las actividades teóricas y basadas en videos, una caja de herramientas que incluye consejos/estrategias y herramientas útiles y la sección para las herramientas de evaluación. Además, se desarrollará una plataforma ELearning para las versiones digitalizadas de los módulos junto con la publicación de artículos académicos. Como la integración de habilidades sociales es muy esencial para construir no sólo para las escuelas sino también en la vida, desde las experiencias de aprendizaje temprano en la escuela y más allá, y las necesidades están probadas globalmente, es necesario llevar a cabo este tipo de proyecto a nivel transnacional. Además, los socios del proyecto compartirán sus experiencias maduras y allanarán el camino para echar un vistazo al escenario completo de las habilidades sociales desde aspectos diversificados. El proyecto hará uso de la capacidad de los expertos individuales para aumentar los resultados del proyecto. Por lo tanto, la transnacionalización del Proyecto será proporcionada por la cooperación de integración y se construirá sobre una base sólida.