Improving students' learning capabilities in educational attainment in primary schools
The education system is facing significant challenges due to rapid socio-economic and cultural changes, necessitating constant redefinition of teacher training to innovate teaching-learning processes and ensure student success. Agenda 2030 of the United Nations emphasizes the need for quality, fair, and inclusive education, led by highly professional and specialized teachers. The COVID-19 outbreak has further amplified these objectives, leading to ongoing problems and a need to bridge the gap between formal and informal educational contexts.To meet these challenges, teachers must combine formal education with learning in informal environments and reorganize teaching practices. The professional training of teachers should align with the economic, civil, and cultural goals and foster lifelong learning skills. Creating a learning environment that integrates disciplinary contents, teaching methodologies, and digital technologies is crucial for significant learning. Innovation lies in the conscious use of digital technologies, enabling personalized and individualized teaching to meet diverse educational needs, including special requirements. Collaborative teaching strategies with the use of digital devices have a positive impact on student success compared to traditional transmission methods. The expected impact includes bridging the gap between theories and practices, promoting effective teaching models, and empowering students to become their own teachers. Transferability potential is crucial to increase the international dimension of participating organizations, allowing the dissemination and replication of results for multinational and multidisciplinary collaboration among primary school teachers.
To reach the document please click
İlkokullarda öğrencilerin eğitimsel kazanımlarında öğrenme yeteneklerinin geliştirilmesi
(TURKISH)Eğitim sistemi, hızlı sosyo-ekonomik ve kültürel değişimler nedeniyle önemli zorluklarla karşı karşıya olup, öğretme-öğrenme süreçlerinde yenilik yapmak ve öğrenci başarısını sağlamak için öğretmen eğitiminin sürekli olarak yeniden tanımlanmasını gerektirmektedir. Birleşmiş Milletler Gündemi 2030, son derece profesyonel ve uzman öğretmenlerin önderlik ettiği kaliteli, adil ve kapsayıcı eğitim ihtiyacını vurgulamaktadır. COVID-19 salgını bu hedefleri daha da güçlendirerek devam eden sorunlara ve resmi ve resmi olmayan eğitim bağlamları arasındaki boşluğu doldurma ihtiyacına yol açtı. Bu zorlukları aşmak için öğretmenlerin resmi eğitimi resmi olmayan ortamlardaki öğrenmeyle birleştirmesi ve öğretim uygulamalarını yeniden düzenlemesi gerekiyor. Öğretmenlerin mesleki eğitimi ekonomik, sivil ve kültürel hedeflerle uyumlu olmalı ve yaşam boyu öğrenme becerilerini geliştirmelidir. Disiplin içeriklerini, öğretim metodolojilerini ve dijital teknolojileri bütünleştiren bir öğrenme ortamı oluşturmak, anlamlı öğrenme için çok önemlidir. Yenilik, özel gereksinimler de dahil olmak üzere çeşitli eğitim ihtiyaçlarını karşılamak için kişiselleştirilmiş ve bireyselleştirilmiş öğretimi mümkün kılan dijital teknolojilerin bilinçli kullanımında yatmaktadır. Dijital cihazların kullanıldığı işbirlikçi öğretim stratejileri, geleneksel aktarım yöntemlerine kıyasla öğrenci başarısı üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir. Beklenen etki, teoriler ve uygulamalar arasındaki boşluğun kapatılmasını, etkili öğretim modellerinin teşvik edilmesini ve öğrencilerin kendi kendilerinin öğretmenleri olmalarını sağlamayı içermektedir. Aktarılabilirlik potansiyeli, katılımcı kuruluşların uluslararası boyutunu artırmak, ilkokul öğretmenleri arasında çok uluslu ve çok disiplinli işbirliği için sonuçların yayılmasına ve çoğaltılmasına olanak sağlamak açısından çok önemlidir.
Migliorare le capacità di apprendimento degli studenti nei risultati scolastici nelle scuole primarie
(ITALIAN)Il sistema educativo si trova ad affrontare sfide significative dovute ai rapidi cambiamenti socioeconomici e culturali, che richiedono una costante ridefinizione della formazione degli insegnanti per innovare i processi di insegnamento-apprendimento e garantire il successo degli studenti. L’Agenda 2030 delle Nazioni Unite sottolinea la necessità di un’istruzione di qualità, equa e inclusiva, guidata da insegnanti altamente professionali e specializzati. L’epidemia di COVID-19 ha ulteriormente amplificato questi obiettivi, portando a problemi continui e alla necessità di colmare il divario tra contesti educativi formali e informali. Per affrontare queste sfide, gli insegnanti devono combinare l’istruzione formale con l’apprendimento in ambienti informali e riorganizzare le pratiche di insegnamento. La formazione professionale degli insegnanti dovrebbe essere in linea con gli obiettivi economici, civili e culturali e promuovere le capacità di apprendimento permanente. Creare un ambiente di apprendimento che integri contenuti disciplinari, metodologie didattiche e tecnologie digitali è fondamentale per un apprendimento significativo. L'innovazione risiede nell'uso consapevole delle tecnologie digitali, consentendo un insegnamento personalizzato e individualizzato per soddisfare le diverse esigenze educative, comprese le esigenze speciali. Le strategie di insegnamento collaborativo con l’uso di dispositivi digitali hanno un impatto positivo sul successo degli studenti rispetto ai metodi di trasmissione tradizionali. L’impatto atteso include il colmare il divario tra teorie e pratiche, la promozione di modelli di insegnamento efficaci e la capacità degli studenti di diventare insegnanti di se stessi. Il potenziale di trasferibilità è fondamentale per aumentare la dimensione internazionale delle organizzazioni partecipanti, consentendo la diffusione e la replica dei risultati per la collaborazione multinazionale e multidisciplinare tra gli insegnanti della scuola primaria.
Mejorar las capacidades de aprendizaje de los estudiantes en cuanto a logros educativos en las escuelas primarias
(SPANISH)El sistema educativo enfrenta importantes desafíos debido a los rápidos cambios socioeconómicos y culturales, lo que requiere una redefinición constante de la formación docente para innovar los procesos de enseñanza-aprendizaje y garantizar el éxito de los estudiantes. La Agenda 2030 de las Naciones Unidas enfatiza la necesidad de una educación de calidad, justa e inclusiva, liderada por docentes altamente profesionales y especializados. El brote de COVID-19 ha amplificado aún más estos objetivos, lo que ha generado problemas continuos y la necesidad de cerrar la brecha entre los contextos educativos formales e informales. Para enfrentar estos desafíos, los docentes deben combinar la educación formal con el aprendizaje en entornos informales y reorganizar las prácticas docentes. La formación profesional de los docentes debe alinearse con los objetivos económicos, civiles y culturales y fomentar habilidades de aprendizaje permanente. Crear un entorno de aprendizaje que integre contenidos disciplinarios, metodologías de enseñanza y tecnologías digitales es crucial para un aprendizaje significativo. La innovación radica en el uso consciente de las tecnologías digitales, permitiendo una enseñanza personalizada e individualizada para satisfacer diversas necesidades educativas, incluidos los requisitos especiales. Las estrategias de enseñanza colaborativa con el uso de dispositivos digitales tienen un impacto positivo en el éxito de los estudiantes en comparación con los métodos de transmisión tradicionales. El impacto esperado incluye cerrar la brecha entre teorías y prácticas, promover modelos de enseñanza efectivos y capacitar a los estudiantes para que se conviertan en sus propios maestros. El potencial de transferibilidad es crucial para aumentar la dimensión internacional de las organizaciones participantes, permitiendo la difusión y replicación de resultados para la colaboración multinacional y multidisciplinaria entre profesores de escuela primaria.
Doskonalenie możliwości uczenia się uczniów w zakresie osiągnięć edukacyjnych w szkołach podstawowych
(POLISH)System edukacji stoi przed poważnymi wyzwaniami wynikającymi z szybkich zmian społeczno-gospodarczych i kulturowych, co wymaga ciągłego redefiniowania kształcenia nauczycieli w celu wprowadzania innowacji w procesach nauczania i uczenia się oraz zapewnienia uczniom sukcesów. Agenda 2030 Organizacji Narodów Zjednoczonych podkreśla potrzebę wysokiej jakości, sprawiedliwej i włączającej edukacji, prowadzonej przez wysoce profesjonalnych i wyspecjalizowanych nauczycieli. Wybuch epidemii COVID-19 jeszcze bardziej wzmocnił te cele, prowadząc do ciągłych problemów i konieczności wypełnienia luki między formalnymi i nieformalnymi kontekstami edukacyjnymi. Aby sprostać tym wyzwaniom, nauczyciele muszą łączyć edukację formalną z nauką w środowiskach nieformalnych oraz zreorganizować praktyki nauczania. Kształcenie zawodowe nauczycieli powinno być zgodne z celami gospodarczymi, obywatelskimi i kulturalnymi oraz wspierać umiejętności uczenia się przez całe życie. Tworzenie środowiska uczenia się, które integruje treści dyscyplinarne, metodologie nauczania i technologie cyfrowe, ma kluczowe znaczenie dla znaczącego uczenia się. Innowacyjność polega na świadomym korzystaniu z technologii cyfrowych, umożliwiających spersonalizowane i zindywidualizowane nauczanie odpowiadające różnorodnym potrzebom edukacyjnym, w tym także specjalnym wymaganiom. Strategie nauczania opartego na współpracy z wykorzystaniem urządzeń cyfrowych mają pozytywny wpływ na sukcesy uczniów w porównaniu z tradycyjnymi metodami transmisji. Oczekiwany wpływ obejmuje wypełnienie luki między teoriami i praktykami, promowanie skutecznych modeli nauczania i umożliwienie uczniom zostania własnymi nauczycielami. Potencjał możliwości przenoszenia ma kluczowe znaczenie dla zwiększenia międzynarodowego wymiaru organizacji uczestniczących, umożliwiając rozpowszechnianie i powielanie wyników na potrzeby międzynarodowej i multidyscyplinarnej współpracy wśród nauczycieli szkół podstawowych.
Poboljšanje sposobnosti učenja učenika u obrazovnim postignućima u osnovnoj školi
(CROATIAN)Obrazovni sustav suočava se sa značajnim izazovima zbog brzih društveno-ekonomskih i kulturnih promjena, što zahtijeva stalno redefiniranje obuke nastavnika kako bi se inovirali procesi poučavanja i učenja i osigurao uspjeh učenika. Agenda 2030 Ujedinjenih naroda naglašava potrebu za kvalitetnim, poštenim i inkluzivnim obrazovanjem, koje vode visoko stručni i specijalizirani učitelji. Izbijanje COVID-19 dodatno je pojačalo ove ciljeve, dovodeći do tekućih problema i potrebe za premošćivanjem jaza između formalnog i neformalnog obrazovnog konteksta. Kako bi odgovorili na te izazove, učitelji moraju kombinirati formalno obrazovanje s učenjem u neformalnim okruženjima i reorganizirati nastavne prakse. Stručno usavršavanje nastavnika treba biti usklađeno s ekonomskim, građanskim i kulturnim ciljevima i poticati vještine cjeloživotnog učenja. Stvaranje okruženja za učenje koje integrira disciplinarne sadržaje, nastavne metodologije i digitalne tehnologije ključno je za značajno učenje. Inovacija leži u svjesnom korištenju digitalnih tehnologija, omogućujući personalizirano i individualizirano podučavanje kako bi se zadovoljile različite obrazovne potrebe, uključujući posebne zahtjeve. Suradničke strategije podučavanja uz korištenje digitalnih uređaja pozitivno utječu na uspjeh učenika u usporedbi s tradicionalnim metodama prijenosa. Očekivani učinak uključuje premošćivanje jaza između teorija i praksi, promicanje učinkovitih modela poučavanja i osnaživanje učenika da sami sebi postanu učitelji. Potencijal prenosivosti ključan je za povećanje međunarodne dimenzije organizacija koje sudjeluju, omogućujući širenje i replikaciju rezultata za multinacionalnu i multidisciplinarnu suradnju među učiteljima osnovnih škola.