Digitally Improving Social and Emotional Skills of Primary School Teachers( Digisel )( Digisel )

Pandemia Covid-19 zablokowała od grudnia 2019 r. regularną edukację i szkolenia na całym świecie. Według UNESCO pod koniec kwietnia 2020 r. instytucje edukacyjne zostały zamknięte w 186 krajach, co dotknęło około 74 wszystkich uczniów zapisanych na świecie (https://en.unesco.org/covid19/educationresponse). Tymczasowe blokady zmieniły tok edukacji ze zwykłego na wirtualny, co spowodowało przyspieszenie transformacji cyfrowej, która jest wymogiem XXI wieku. Jednak podczas kryzysu odkryto, że nauczyciele nie są dobrze przygotowani, aby dostosować się do cyfrowego podejścia do nauczania. W rzeczywistości przed kryzysem związanym z Covid-19 nauczyciele zgłaszali silną potrzebę szkoleń w zakresie wykorzystania ICT w nauczaniu – średnio 18 uczniów w krajach OECD określiło to jako dużą potrzebę szkoleniową (OECD, 2019). Wyniki ankiety School Education Gateway, w której wzięło udział 4859 respondentów z ponad 40 krajów (w tym 86 to nauczyciele lub dyrektorzy szkół), pokazują, że w związku z pandemią Covid-19 większość nauczycieli (66,9) musiała po raz pierwszy uczyć online (https://www.schooleducationgateway.eu/en/pub/viewpoints/surveys/survey-on-online-teaching.htm). Fundacja Pomocy Przeciwko Narkomanii (Fad) opracowała ankietę mającą na celu poznanie wpływu na ich obawy, potrzeby i propozycje wśród 5000 nauczycieli, rodzin i uczniów. Bardzo istotny jest fakt, że większość kadry nauczycielskiej biorącej udział w badaniu jest taka, że podstawową troską jest motywacja do nauki (76,1), w znacznym oddaleniu od zarządzania emocjami (61,8) i samodzielnego zarządzania nauką proces. Systemowi nauczania online powinny towarzyszyć niezbędne umiejętności rozwoju osobistego, aby jak najlepiej zarządzać: procesami komunikacji interpersonalnej, empatią, kreatywnym myśleniem itp. Do badania przeprowadzonego w Polsce w kwietniu 2020 r. (raport Edukacja zdalna w czasie pandemii COVID-19 , Fundacja Centrum Cyfrowe), większość nauczycieli (85) nie miała doświadczenia w nauczaniu na odległość przed pandemią. DPU przeprowadziło kolejną ankietę w celu zbadania potrzeb nauczycieli szkół podstawowych w Kutahya. Wyniki pokazały, że 151 z 394 odpowiedzi było znaczących. Zapytani nauczyciele potwierdzili, że potrzebują zaawansowanego szkolenia w zakresie technicznego, społecznego i emocjonalnego rozwoju umiejętności wraz z cyfrowymi technikami nauczania. Nauczyciele posiadający dużą wiedzę w zakresie umiejętności społecznych i emocjonalnych oraz wyposażeni w komponenty cyfrowe z większym prawdopodobieństwem będą w stanie wychowywać uczniów zarówno pod względem społecznym, emocjonalnym, jak i cyfrowym. Odkrycia te wymagają transformacji procesów uczenia się i nauczania podczas zajęć online. Ponieważ rozwój umiejętności miękkich i cyfrowych jest powiązany z uczeniem się społecznym i emocjonalnym, bardzo istotne jest podnoszenie kompetencji poznawczych, emocjonalnych i behawioralnych, a także kompetencji cyfrowych, aby mogły dostosować się do szybkich przemian, które są niezbędne w XXI wieku . Celem Projektu jest zatem wsparcie nauczycieli szkół podstawowych, którzy stanowią główną grupę docelową, zarówno cyfrowo, społecznie, jak i emocjonalnie, w odpowiedzi na epidemię Covid-19, poprzez opracowanie modułów takich jak „nauczanie uczniów nowego pokolenia w szkołach podstawowych”, „efektywne prowadzenie zajęć online” oraz „definiowanie procesów komunikacji międzyludzkiej”, „kształtowanie zachowań społecznych i emocjonalnych” oraz „empatii wśród uczniów na zajęciach online”, „rozwijanie umiejętności twórczego myślenia i rozwiązywania problemów podczas zajęć online”, korzystanie z Internetu metod, technik i narzędzi w edukacji podstawowej oraz opracowywania innowacyjnie cyfrowych wersji kursów. Każdy moduł zostanie wzbogacony o cyfrową ścieżkę tworzenia i wykorzystania modułu, treści i działań teoretycznych i opartych na wideo, zestaw narzędzi zawierający pomocne wskazówki/strategie i narzędzia oraz sekcję dotyczącą narzędzi oceny. Opracowana zostanie także Platforma ELarningowa dla zdigitalizowanych wersji modułów wraz z publikacją prac naukowych. Ponieważ integracja umiejętności miękkich jest bardzo istotna nie tylko w szkole, ale także w życiu - począwszy od wczesnych doświadczeń edukacyjnych w szkole i poza nią, a potrzeby zostały udowodnione na całym świecie, istnieje potrzeba przeprowadzenia tego rodzaju projektu w skali transnarodowej. Ponadto partnerzy projektu podzielą się swoimi dojrzałymi doświadczeniami, co utoruje drogę do spojrzenia na cały scenariusz dotyczący umiejętności miękkich z różnorodnych aspektów. W projekcie zostaną wykorzystane możliwości poszczególnych ekspertów w celu zwiększenia wyników projektu. Dlatego transnacjonalizacja Projektu będzie zapewniona poprzez współpracę integracyjną i będzie zbudowana na solidnych podstawach.